আমি থিসিসকে রক্ষা করব – আন্তোনিও বলিভারের প্রেক্ষাপটে – যে স্কুল পরিচালনায় বিকেন্দ্রীকরণ এবং পেশাদারিত্ব নিজেই, প্রক্রিয়াগুলি এবং শিক্ষামূলক ফলাফলের উন্নতি ঘটায় না, যদি অভ্যন্তরীণ এবং বাহ্যিক চাপ, সমর্থন এবং উদ্দীপনাগুলির কোনও গতিশীলতা না থাকে যা স্কুলকে প্রস্তাবিত এবং/বা প্রয়োজনীয় পরিবর্তনগুলি সম্পাদন করতে সক্ষম করে।
যেমনটি সুপরিচিত, বিশ্বাস এবং মূল্যবোধের পরিবর্তনকে ডিক্রি করা সম্ভব নয়। একটি আইনী পদক্ষেপের কাঠামোর স্তরে একটি “উপলব্ধি” মান থাকতে পারে (বলা উচিত), তবে প্রশ্নগুলি সংস্কৃতির ডোমেনে থাকলে এটি আপিলের স্তর। অতএব, তিনি কাঠামোগত পরিবর্তনের শক্তিতে আরও সহজেই পুনরায় প্রবেশ করেছেন এবং আরও সহজেই বিদ্যমান অনুশীলনের পরিবর্তনকে লক্ষ্য হিসাবে, একটি লক্ষ্য হিসাবে, সাংস্কৃতিক পরিবর্তনের সবচেয়ে বিচ্ছুরিত এবং অনিরাপদ ক্ষেত্র হিসাবে প্রস্তাব দেওয়ার পরিবর্তে আরও সহজেই নিশ্চিত করেছেন। তবে এই প্রেসক্রিপশন এবং কাঠামোগত পরিবর্তনগুলি অনেকাংশে বাস্তবের উপর দুর্লভ প্রভাব সহ একটি মিথ।
শিক্ষকদের বিশ্বাস এবং কাজের পদ্ধতি দ্বারা যদি শিক্ষার অনুশীলনগুলি দৃ strongly ়ভাবে নির্ধারিত হয় তবে আমরা তাই কাঠামোগত সংস্কারগুলি সম্পর্কে সন্দেহজনক হব যা নিজেদের পরিবর্তনের জন্য আকাঙ্ক্ষা করে অপারেশন মোড এবং বিদ্যমান সংস্কৃতি। এমনকি “কাঠামোগত” এর ডোমেনে নেই এমন একটি ডিক্রি পরিবর্তনও – যেমনটি ব্যবহারের নিষেধাজ্ঞার ক্ষেত্রে স্মার্টফোন স্কুলগুলিতে – ব্যর্থ হওয়ার গুরুতর ঝুঁকি কারণ বিশ্বাস এবং দৃ ic ় বিশ্বাসের মানবিক দক্ষতা একটি ক্রমের চেয়ে অনেক বেশি প্রজাতন্ত্রের ডায়েরি।
শিক্ষাগত প্রক্রিয়া এবং ফলাফলগুলি উন্নত করার পথগুলি তাই উদ্দীপনা, সমর্থন এবং (বৈধ) চাপগুলির মধ্য দিয়ে যাওয়া। এই ট্রিনিটি পূরণ করতে পারে এমন কারণগুলির তালিকা রাজনৈতিক পদক্ষেপের পুরো প্রোগ্রাম দিয়েছে। এখানে আমি কেবলমাত্র সাতটি পদক্ষেপের কথা উল্লেখ করেছি যা আমি অপরিহার্য বলে মনে করি:
- শীর্ষ এবং মধ্যবর্তী স্তরে কার্যকর শিক্ষাগত নেতৃত্ব (রূপান্তরকামী এবং চাকর): স্পষ্ট দৃষ্টিভঙ্গি, সংহতি ক্ষমতা এবং শিক্ষার উন্নতির উপর ফোকাস সহ স্কুল দিকনির্দেশ এবং সমন্বয়কারীরা শিক্ষার অনুশীলনে টেকসই পরিবর্তনগুলিকে অনুপ্রাণিত করতে এবং সমর্থন করতে পারে।
- অনুশীলনকে কেন্দ্র করে অবিচ্ছিন্ন প্রশিক্ষণ: প্রাসঙ্গিক অবিচ্ছিন্ন গঠনের অফার, বিদ্যালয়ের দৈনন্দিন জীবনের কংক্রিট চ্যালেঞ্জগুলির সাথে অবস্থিত এবং বর্ণিত যা শিক্ষাগত অনুশীলনের পরীক্ষা -নিরীক্ষা এবং রূপান্তরকে উত্সাহিত করে এবং এটি শিক্ষার কেরিয়ারে “স্তর পরিবর্তনের” ক্রেডিটের আচারের মধ্যে সীমাবদ্ধ নয়।
- পেশাদার সহযোগিতা সংস্কৃতি: অনুশীলনের প্রচার, কো-এ্যাসিনো এবং ভাগ করে নেওয়ার শিক্ষকদের মধ্যে যারা শিক্ষাগত পদ্ধতির উপর উদ্ভাবন এবং সমালোচনামূলক প্রতিচ্ছবি উদ্দীপিত করে, যা প্রয়োজনীয় বস্তু এবং সময় হওয়া প্রয়োজন। (এটি বছর বা চক্রের “শিক্ষামূলক দল” এর কেন্দ্রীয়।)
- ডেটা এবং প্রমাণের শিক্ষাগত ব্যবহার: শিক্ষার্থীদের কর্মক্ষমতা এবং সুস্থতার উপর ডেটা বিশ্লেষণ আরও অবগত এবং কার্যকর শিক্ষাগত সিদ্ধান্তকে গাইড করতে পারে, ভিত্তিযুক্ত পরিবর্তনগুলিকে বৈধতা দেয়।
- প্রযুক্তিগত সহায়তা এবং বিশেষায়িত সংস্থানসমূহ: বহু -বিভাগীয় দল, শিক্ষাগত টিউটর বা বাহ্যিক পরামর্শদাতাদের অ্যাক্সেস নতুন পদ্ধতি এবং বিভিন্ন কৌশল বাস্তবায়নের সুবিধার্থ করতে পারে।
- পেশাদার স্বীকৃতি এবং প্রশংসা: প্রাতিষ্ঠানিক স্বীকৃতি, প্রণোদনা বা ক্যারিয়ারের অগ্রগতির মাধ্যমে শিক্ষাগত উদ্ভাবনের প্রচেষ্টার মূল্যবানকরণ পরিবর্তনের জন্য একটি শক্তিশালী উদ্দীপনা গঠন করে (যেমন দ্রুত প্রতিষ্ঠিত পারফরম্যান্স মূল্যায়নের মুখগুলি সমাধান করা হয়েছে)।
- উদ্ভাবন এবং প্রতিবিম্বের জন্য প্রাতিষ্ঠানিক সময়: সহযোগিতামূলক পরিকল্পনা, শিক্ষাগত পরীক্ষা এবং অনুশীলনের জন্য উত্সর্গীকৃত স্কুল সময়গুলিতে নির্দিষ্ট সময়ের অস্তিত্ব শিক্ষাদানকারী দলগুলিকে ইচ্ছাকৃতভাবে এবং টেকসই উপায়ে পরিবর্তনগুলি বিকাশ, সংহতকরণ এবং সামঞ্জস্য করতে সহায়তা করে (তবে এখানে, দত্তক গ্রহণের বিষয়টি এখানে অপরিহার্য হবে। শিক্ষামূলক দলগুলির “প্রযুক্তি”)।
রূপান্তর এবং শিক্ষাগত ক্রিয়াকলাপের উন্নতির জন্য কয়েকটি প্রয়োজনীয় উপায় এখানে দেওয়া হল।
লেখক নতুন অর্থোগ্রাফিক চুক্তি অনুযায়ী লিখেছেন
