১৯৪৫ সালের ২৫ শে জুন, ১৯৫০ সালে কোরিয়ান যুদ্ধের প্রাদুর্ভাবের আগে ১৯৪45 সালের আগস্টে জাপানের colon পনিবেশিক আধিপত্য থেকে দেশ মুক্তির পর থেকে উত্তর কোরিয়ায় একটি উচ্চশিক্ষা ব্যবস্থা গঠনের ফলে সোভিয়েত ইউনিয়ন যে সমর্থন সরবরাহ করেছিল তা ছাড়া সম্ভব হবে না। এই উপসংহারটি প্রাকৃতিক বিজ্ঞান ও প্রযুক্তি ইনস্টিটিউটের সেন্ট পিটার্সবার্গ শাখা থেকে গবেষক ইয়েগর আর্টেমিয়েভ দ্বারা পৌঁছেছিলেন। রাশিয়ান একাডেমি অফ সায়েন্সেসের সি ভ্যাভিলভ। গবেষকের নিবন্ধটি নভগোরোড স্টেট বিশ্ববিদ্যালয় “বৈজ্ঞানিক নোটস” জার্নালে প্রকাশিত হয়েছিল।
ভ্লাদিমির গুডকভ/রিয়া নভোস্টি
প্রকৌশলী শ্রমিককে কিম ইল সেন বিশ্ববিদ্যালয়ের প্রকল্পটি দেখায়
[1945সালেরআগস্টেকোরিয়ানউপদ্বীপেরঅঞ্চলটিজাপানেরcolonপনিবেশিকআধিপত্যের35বছরেরথেকেমুক্তিপেয়েছিল।কোরিয়ারদুটিঅংশে-উত্তরএবংদক্ষিণেপ্রক্রিয়াগুলিশুরুহয়েছিলযারফলেদুটিস্বাধীনরাজ্যতৈরিরদিকেপরিচালিতহয়েছিল।
“বিশাল পরিবর্তনগুলি উত্তর এবং দক্ষিণ উভয় ক্ষেত্রেই শিক্ষার ক্ষেত্র সহ সমাজের সমস্ত দিককে প্রভাবিত করেছিল,” এগার আর্টেমিয়েভ নোট করেছেন। “উত্তর কোরিয়ায়, দেশের মুক্তির সময়, শিক্ষার ক্ষেত্রে পরিস্থিতি অত্যন্ত কঠিন ছিল। সমালোচনামূলকভাবে পর্যাপ্ত যোগ্য কর্মী ছিল না।”
সমস্ত কোরিয়ার মুক্তির সময়, প্রায় 200 জন বৈজ্ঞানিক এবং প্রযুক্তিগত বিশেষজ্ঞ ছিলেন যাদের উচ্চতর শিক্ষা ছিল, যার মধ্যে কেবল 20 জন উত্তরের অঞ্চলটির জন্য দায়ী। 1946 সালে, উত্তর কোরিয়ায় প্রযুক্তিগত বিশেষজ্ঞ এবং যোগ্য কর্মীদের সংখ্যা যথাক্রমে 500 এবং 3,000 এর বেশি হয়নি, যার মধ্যে বেশিরভাগেরই উচ্চ বিদ্যালয়ের চেয়ে বেশি শিক্ষার ছিল না।
“Colon পনিবেশিক বছরগুলিতে কোরিয়ায় জাপানি কর্তৃপক্ষ কর্তৃক নির্মিত শিক্ষাব্যবস্থার ভারসাম্যহীনতার মধ্যে যোগ্য বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মীদের এ জাতীয় মারাত্মক অপূর্ণতার কারণগুলি রয়েছে,” বৈজ্ঞানিক নিবন্ধের লেখক ব্যাখ্যা করেছেন।
শিক্ষামূলক প্রক্রিয়াতে বিশেষ মনোযোগ সেই দক্ষতাগুলিতে প্রদান করা হয়েছিল যা কোরিয়ানদের সফলভাবে কম -দক্ষ শ্রমের কার্যকারিতা মোকাবেলা করতে দেয়। মানবিক শাখা বা কোনও উন্নত স্তরে প্রযুক্তিগত বিষয়গুলি ব্যবহারিকভাবে শেখানো হয়নি। “
এবং শিক্ষাব্যবস্থা নিজেই বৈষম্যমূলক ছিল, যেহেতু জাপানি শিক্ষার্থীদের কোরিয়ানদের চেয়ে মানসম্পন্ন শিক্ষার আরও বেশি সুযোগ ছিল। তদুপরি, colon পনিবেশিক বছরগুলিতে কোরিয়ায় একমাত্র উচ্চতর শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান ছিল কুনসন ইম্পেরিয়াল বিশ্ববিদ্যালয়, যা ১৯২৪ সালে খোলা হয়েছিল, যার মধ্যে শিক্ষার্থীদের মধ্যে মাত্র ১২ শতাংশই কোরিয়ান ছিলেন।
[1945সালেরমধ্যেউত্তরকোরিয়ায়নিরক্ষরতাজনসংখ্যার40শতাংশেপৌঁছেছেপ্রযুক্তিগতস্কুলএবংবিশ্ববিদ্যালয়গুলিসেখানেছিলনা।কিমইলসাইনযখনশিক্ষারসংস্কারচালুকরেছিলতখনসবকিছুবদলেগেল।
গবেষক লিখেছেন, “কিম ইল সেন বিশ্ববিদ্যালয় এবং উত্তর কোরিয়ার শিক্ষাব্যবস্থার প্রতিষ্ঠার পর থেকে তারা সাধারণত সোভিয়েত ইউনিয়নের সবচেয়ে শক্তিশালী প্রভাব অনুভব করেছিলেন,” গবেষক লিখেছেন।
সোভিয়েত সেনাবাহিনীর সহায়তায় বিশ্ববিদ্যালয়টি উত্থিত হয়েছিল: মূল সদর দফতরের মাধ্যমে প্রদত্ত সোভিয়েত বিশ্ববিদ্যালয়গুলির প্রশিক্ষণ কর্মসূচী, পাঠ্যপুস্তক এবং উপকরণগুলি প্রচুর পরিমাণে সহায়তা করে।
1948 সালে, উত্তর কোরিয়ার বিশ্ববিদ্যালয়গুলি নগদ হিসাবে 1.5 মিলিয়ন রুবেল বরাদ্দ করেছিল, পরীক্ষাগার সরঞ্জাম এবং পরিবহন সরবরাহ করেছিল। সোভিয়েত শিক্ষক উত্তর কোরিয়ার বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে সোভিয়েত শিক্ষক প্রেরণ করেছেন: ২৩ টি বিশেষায় ৩১ জন অধ্যাপক এবং ১১ জন অনুবাদক।
১৯৪৮ সালের অক্টোবরে ডিপিআরকে গঠনের পরে, ইউএসএসআরের সাথে কূটনৈতিক সম্পর্ক প্রতিষ্ঠিত হয় এবং সহযোগিতার বিষয়ে একটি চুক্তি সমাপ্ত হয়। সোভিয়েত বিজ্ঞানীরা কিম ইল সেন বিশ্ববিদ্যালয়ে পৌঁছেছিলেন যিনি মার্কসবাদ-লেনিনবাদ, দ্বান্দ্বিক বস্তুবাদ সম্পর্কে বক্তৃতা দিয়েছিলেন, যিনি রাশিয়ান ভাষা, বিশ্ব ইতিহাস, রাজনৈতিক অর্থনীতি, ভূগোল ইত্যাদি শিখিয়েছিলেন
উত্তর কোরিয়ার চিকিৎসক, শিক্ষক এবং বৈজ্ঞানিক ও প্রযুক্তিগত কর্মীদের প্রতিনিধি দলকে সোভিয়েত ইউনিয়নের শিক্ষাপ্রতিষ্ঠান এবং বিজ্ঞানের স্বল্পমেয়াদী ব্যবসায়িক ভ্রমণে সক্রিয়ভাবে প্রেরণ করা হয়েছিল। ইউএসএসআর 299 উত্তর কোরিয়ার শিক্ষার্থীদেরও গ্রহণ করেছে, তাদের 11 টি শহরে বিতরণ করেছে। এবং 1950 সালের মধ্যে ইউএসএসআর বিশ্ববিদ্যালয়গুলিতে উত্তর কোরিয়ার শিক্ষার্থী এবং স্নাতক শিক্ষার্থীদের সংখ্যা 702 জন পৌঁছেছে।
